Educación virtual en el abordaje del adulto mayor frágil en internación domiciliaria
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Resumen
Introducción: el auge de la internación domiciliaria (ID), impulsado por las ventajas de estos sistemas, el envejecimiento poblacional y las preferencias de los pacientes, exige una formación específica. Se diseñó un curso universitario de posgrado: “Introducción al abordaje del adulto mayor frágil en ID”. Este trabajo analizó el desempeño, la demografía y la retroalimentación de los estudiantes.
Material y métodos: el curso fue virtual, asincrónico, autoadministrado, de acceso gratuito y para profesionales de la salud. Se usó la plataforma Moodle®. Se estructuró en 4 unidades: Introducción a los sistemas de ID, Admisión a ID, Evaluación en domicilio y Finalización de la ID; mediante clases que incluyeron recursos audiovisuales, lecturas complementarias y actividades de autoevaluación. El curso otorgó certificados por 30 horas tras la aprobación de las 4 actividades autoevaluatorias incluidas durante la formación. Se realizó un estudio de corte transversal que incluyó matriculados entre enero y agosto de 2025. Se utilizaron datos provenientes de la plataforma educativa y de encuestas voluntarias de retroalimentación de quienes completaron el curso.
Resultados: sematricularon 1250 estudiantes y 218 completaron y aprobaron el curso (17,44%), con un puntaje promedio final de 90,76/100. El 73% fueron mujeres, 82% de la Argentina; las principales profesiones, medicina y enfermería. No hubo diferencias significativas entre los que finalizaron o no el curso en cuanto a género, edad o profesión. Se recibió retroalimentación de 120 aprobados (tasa de respuesta 55%). El 99,17% consideró que los materiales facilitaron el aprendizaje, 100% encontró el campus virtual fácil de usar y 98,31% respondió que el curso colaboró mucho en su desarrollo profesional. Los aspectos seleccionados como los mejores fueron la modalidad online (64,60%), la calidad de las clases (59,29%) y los contenidos (49.56%). Hubo sugerencias de integrar más temas de rehabilitación.
Conclusión: esta experiencia fue muy valorada por los estudiantes que completaron el curso y facilitó la accesibilidad educativa. La tasa de finalización fue baja por falta de inicio o alto abandono inicial. Se plantea el desafío de aumentar la retención en las modalidades autogestionadas, probablemente mediante mayor soporte docente si los recursos lo permiten.
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