Accesibilidad en la universidad: diálogos inclusivos como dispositivo institucional.
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Resumen
Introducción: en 2023, la Universidad identificó oportunidades de mejora en inclusión educativa de personas con discapacidad, en línea con la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. En este marcose diseñaron los Espacios de Diálogos Inclusivos (EDI), un dispositivo institucional para gestionar apoyos y ajustes razonables mediante acuerdos entre estudiantes, equipos docentes y autoridades. El objetivo del artículo es presentar resultados preliminares de su implementación.
Métodos: se adoptó un diseño de investigación-acción-participativa con enfoque cualitativo, centrado en el análisis de las dinámicas y resultados del dispositivo durante 18 meses.
Resultados: los resultados se organizan en tres dimensiones ‒fortalecimiento de trayectorias, producción de materiales y formación docente‒ y promoción de una cultura inclusiva. Se abordaron 12 situaciones mediante instancias dialógicas, generando 14 acuerdos de apoyos y ajustes razonables. La mayoría de las personas fortalecieron su trayectoria y una egresó. Asimismo, se elaboraron materiales de comunicación inclusiva y orientaciones pedagógicas, y se incorporaron progresivamente estas temáticas en propuestas de formación docente.
Discusión: la modalidad dialógica de los EDI promueve la revisión de supuestos y prácticas, así como la transformación progresiva de la cultura institucional. En este marco, la inclusión educativa se concibe como un proceso colectivo, que involucra a toda la comunidad educativa y fomenta la corresponsabilidad.
Conclusiones: este análisis preliminar de resultados de la implementación del dispositivo identifica oportunidades para fortalecer competencias profesionales inclusivas en materia de discapacidad y accesibilidad en la universidad, favoreciendo la transversalización de estas perspectivas en políticas, prácticas y cultura institucional.
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