Pensar la enseñanza en escenarios híbridos, desafíos del año 2022
DOI:
https://doi.org/10.51987/revhospitalbaires.v42i1.136Palabras clave:
educación, enseñanza híbrida, universidad, ciencias de la saludResumen
Luego de dos años de pandemia y de virtualización de emergencia, el retorno a los espacios físicos de la enseñanza trae nuevos desafíos: clases presenciales, virtuales sincrónicas, asincrónicas y sus combinaciones. ¿Cómo aprovechar el potencial de cada modalidad y lo aprendido en estos años para diseñar propuestas híbridas valiosas?
Descargas
Referencias
Hodges CB, Moore S, Lockee BB, et al. The difference between emergency remote teaching and online learning. Educause Rev. 2020 March 27 [citado 2022 mar 18]. Disponible en: https://er.educause.edu/articles/2020/3/the-difference-between-emergency-remote-teaching-and-online-learning.
Schwartzman G. Formación docente para" virtualizar de emergencia": aportes a la respuesta universitaria ante la pandemia COVID-19. Rev. Hosp. Ital. B. Aires. 2020;40(2):49-51. DOI: https://doi.org/10.51987/Rev.Hosp.Ital.B.Aires.v40i2.478
Nørgård RT. Theorising hybrid lifelong learning. Br J Educ Technol. 2021;52(4):1709-1723. https://doi.org/10.1111/bjet.13121. DOI: https://doi.org/10.1111/bjet.13121
Burbules NC. El diálogo en la enseñanza: teoría y práctica. Buenos Aires: Amorrortu; 1999.
Bain K. Lo que hacen los mejores profesores universitarios. 2ª ed. Valencia: PUV; 2007.
Anijovich R, Mora S. Estrategias de enseñanza: otra mirada al quehacer en el aula. Buenos Aires: Aique Educación; 2009.
Descargas
Compartir artículo
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Revista del Hospital Italiano de Buenos Aires
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
